开云sports “五育和会”好技俩｜松山湖横沥实验学校：AI+服务，育见往日

编者按

锻练以育东说念主为本，东莞永恒将培养学生中枢修养置于首位，以五育和会为旅途，翻新育东说念主模式，效用培养德智体好意思劳全面发展的期间新东说念主。

为深入贯彻落实全市锻练大会精神，全面贯彻党的锻练策画，牢牢围绕树德树东说念主根蒂任务，以更高站位、更实举措股东全市中小学（幼儿园）对峙“五育并举”、促进学生全面发展，2025年10月，东莞市锻练场面向全市中小学（幼儿园）开展“五育和会”好技俩展示疏通行为。

行为自开首以来，得到了全市锻练者的积极反应与激烈参与，领路出一多数兼具翻新性、实践性与实行价值的优质技俩。其中，20组兼具代表性与翻新性的好技俩戎行参与线下辘集展示。

为让社会各界全面了解优秀技俩的育东说念主价值与实践魔力，即日起南边+推出“‘五育和会’好技俩”系列报说念，凝合锻练发展共鸣，营造疼爱“五育和会”、撑持锻练翻新的精良氛围。敬请暄和。

在新期间锻练转变海潮中，怎样将服务锻练与前沿科技深度和会，怎样剖析学段壁垒终了学生修养持续培养，是好多学校正在探索的课题。东莞市松山湖横沥实验学校依托九年一贯制办学体制，以及算作服务锻练特点学校和领有“优秀创客锻练空间”的上风，给出了我方的翻新谜底。

学校以“成长的力量：科技赋能服务育东说念主的九年一贯翻新实践”技俩为中枢，构建了一个以果然农场为基地、以AI工夫为结合性用具、以跨学科技俩为载体的育东说念主重生态，AI+服务，让学习在果然的地皮与凭空的智能之间当然发生。

将实验搬进农场，将服务带进机房

濒临传统锻练中可能存在的服务与科技脱节、学段衔尾不畅、学生翻新实践才能培养不及等问题，松山湖横沥实验学校从顶层联想开始，系统操办了技俩的实施旅途。

技俩中枢想路清爽而鉴定：以学生中枢修养发展为中心，紧扣“服务锻练、科技赋能、五育和会”三粗略道词。学校最初在物理空间与数字空间上作念了阴私布局，打造专有的“三维联动”实践场域，以AI工夫结合全程，在“作念中学”进行实践考证与落地。

第一个维度是占地2960平素米的“天外农场”服务基地，这里是统共实践的启程点和归宿，泥土、种子、阳光雨露组成最果然的服务场景；第二个维度是400平素米的“优秀创客锻练空间”，配备多样智能开垦与制作用具，这里是创意孵化与工夫终了的工坊；第三个维度，则是学校于2025年上线并私域部署的DeepSeek平台，它如合并个无处不在的“数字大脑”和“智能学伴”，将前两个实体空间精良赓续起来。

农场里发现的问题，不错到创客空间寻找工夫措置决策，而通盘流程齐能得到AI平台的智能援手与资源撑持。这三个区域互相联动，让“将实验搬进农场，将服务带进机房”成为常态。

与此同期，在课程联想中还融入社会服务场景，如将栽种后果用于学校义卖或烹调课程，深化科学探究与社会价值的和会，培养学生“知行合一”的科学精神与共情才能，全方向汲引学生科学修养。果然服务的发生，让常识与技巧在实践中习得。

终了从发现问题到创造价值的越过

在实施流程上，技俩联想了“四阶递进”的门道，精良围绕“种子—萌芽—智护—后果”的人命成长逻辑，组成一个指挥学生才能螺旋高潮的无缺闭环，终了从“发现问题”到“创造价值”的越过。

第一阶段“播下但愿之种”，聚焦科学决策。学生如农业操办师，借助“懂农业发展的善为同学”AI智能体，分析农业踱步、腹地快意与泥土数据，结合实地测量进行严谨选种论证，和会地舆、数学与科学常识。

第二阶段“细润人命之泉”，开云体育侧重基础服务与科学探究。学生亲手播撒、不休植物滋长，并利用“懂科学的智为同学”AI助手分析滋长数据、纪念规矩，将传统不雅察札记升级为基于数据的科学探究文牍。

第三阶段“智护闹热之路”，终了科技赋能与翻新跃升。学生欺骗工程想维措置果然问题，如针对寒暑假“无东说念主监管”贫瘠，学习利用物联网与编程，联想能自动监测、智能提示的“AI农场助手”。更深入的是，学生还尝试搭建我方的AI智能体，将栽种告戒调整为数字化常识库进行共享，初步终显然从常识消耗者到常识创造者的脚色调整。

第四阶段“获利多元之果”，介怀后果调整与价值延迟。获利的不仅是作物，更是详细修养。学生通过烹调好意思食、爱心义卖、联想文创、共享自创智能体等方式，将服务后果调整为社会服务、经济实践与好意思育创造，终了“服务后果”与“修养成长”的双重丰充。

这一结合全程的联想，确保学习随作物滋长而深入，才能随问题措置而汲引，终显然从基础服务技巧到高阶翻新才能的连贯滋长。

机制协同与工夫结合确保实践落地

技俩顺利实施，离不开强有劲的实施保险，为此松山湖横沥实验学校成立了高效协同的责任机制。由校长担任总戒备东说念主的专项技俩组，统筹团结教研处、教诲处、智育处、信息工夫中心、后勤保险部及各年齿组，造成了跨学段、跨学科、多部门联动的“全员全程协同”花式。

这有用破解了九年一贯制学校在课程衔尾、师资调配、资源统筹上的贫瘠，确保了从小学到初中不同学段的学生齐能在长入框架下进行适切而连贯的学习。

具体来看，专项经费的持续进入夯实技俩基础。从早期创客空间与天外农场的成立，到2025年私域AI平台的部署，再到撑持教师培训、课程开发和学生实践行为，学校提供了坚实的资金撑持，使前沿的锻练理念得以调整为九牛二虎之力的教诲实践。

其中，技俩最凸起的特点，在于AI工夫不仅是点缀，而是深度结合学习全流程的“赋颖悟线”。学校私域部署的DeepSeek平台，为学生量身定制了多位“AI导师”。

在选种阶段有“善为同学”援手决策，在科学实验阶段有“懂科学探究的智为同学”援手分析，在编程创造阶段有“会编程的智为同学”提供撑持。这些AI智能体如同随时在线的内行照顾人，匡助学生精确赢得常识、分析复杂数据、考证创意目的。

基于AI深入欺骗造成的“师盼望”三元和会课堂，使得教师、学生、AI智能体造成了一个高效互动的学习共同体，助力学生愈加自主地进行探究与创造。

“AI+服务”和会育东说念主模式结硕果

实践标明，当服务锻练插上科技的翅膀，当学习剖析于果然成长，锻练便能更潜入地结合全国，引发学生内在的成长力量。关于松山湖横沥实验学校而言，学校“天外农场”不仅孕育作物，更滋补着面向往日的翻新种子，“AI+服务”和会育东说念主模式，也在多个层面结出丰硕后果。

通过在果然技俩中的挑战与探索，学生不仅掌捏了服务技巧，更历练了科学探究、工程想维与数字化翻新才能，详细修养权贵汲引。

技俩孵化的“三无论” 灵敏农场等作品在省、市级科技与翻新大赛中屡获嘉奖；稀奇90%的学生能熟练欺骗AI用具措置问题，自主联想与共享智能系统的才能盛大增强。从栽种到义卖、从创造到共享的全流程，也塑造了学生“爱科学、勇猛动、善翻新、乐奉献”的精神风貌与社会连累感。

技俩同步推动了教诲转变与教师专科成长，学校造成了一套熟悉的跨学科技俩式教诲模式，培养出一支兼具学科深耕才能与AI应用、课程联想才能的复合型教师团队。基于此开发的校本课程《幼苗到栋梁：成长的力量》获东莞市往日课程联想大赛一等奖，并积贮了一批优质教诲案例，为学校的数字化转型与和会教诲提供了实践范式。

《幼苗到栋梁：成长的力量》学生用书

此外，技俩产生了积极的区域辐照效应。学校通过绽开日、专题接洽等形式，屡次理睬来内省表里锻练同业的参访疏通，校园义卖等实践行为也将“科技赋能服务、五育协同成长”的理念实行至更广社区，为全市探索科技锻练与五育和会提供了可模仿、可复制的实施旅途。

统筹：王慧

撰文：黄婷

海报：袁永平

受访者供图

【作家】 黄婷；袁永平